sábado, 1 de novembro de 2014


Estados e Regiões do Brasil




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domingo, 29 de setembro de 2013

Civilização Inca

Quando tratamos da Civilização INCA estamos referindo-nos ao maior império pré-colombiano que existiu nas Américas, cujos primórdios datam 5000 anos antes de Cristo e que, em seu esplendor, estendeu-se desde o que hoje é a Colômbia, Peru, Bolívia, Chile e Equador.  Praticamente toda a cordilheira andina permeada por excelentes estradas, pontes, cidades abundantes de sofisticados sistemas de agricultura e governantes com alta capacidade diplomática.

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Os Incas viveram na região da Cordilheira dos Andes (América do Sul ) . Fundaram no século XIII a capital do império: a cidade sagrada de Cusco. Foram dominados pelos espanhóis em 1532.

O imperador, conhecido por Sapa Inca era considerado um deus na Terra.

 A sociedade era hierarquizada e formada por: nobres (governantes, chefes militares, juízes e sacerdotes), camada média ( funcionários públicos e trabalhadores especializados) e classe mais baixa (artesãos e os camponeses). Esta última camada pagava altos tributos ao rei em mercadorias ou com trabalhos em obras públicas.

muro inca
Na arquitetura, desenvolveram várias construções com enormes blocos de pedras encaixadas, como templos, casas e palácios.
Tambomachay






A cidade de Machu Picchu foi descoberta somente em 1911 e revelou toda a eficiente estrutura urbana desta sociedade.











A agricultura era extremamente desenvolvida, pois plantavam nos chamados terraços (degraus formados nas costas das montanhas).

 Plantavam e colhiam feijão, milho (alimento sagrado) e batata.

Construíram canais de irrigação, desviando o curso dos rios para as aldeias.



A arte destacou-se pela qualidade dos objetos de ouro, prata, tecidos e jóias.
Facas de Sacrifício1Artefatos Incas feitas em Ouro1




Domesticaram a lhama (animal da família do camelo) e utilizaram como meio de transporte, além de retirar a lã , carne e leite deste animal. Além da lhama, alpacas e vicunhas também eram criadas.





A religião tinha como principal deus o Sol (deus Inti). Porém, cultuavam também animais considerados sagrados como o condor e o jaguar. Acreditavam num criador antepassado chamado Viracocha (criador de tudo).







Criaram um interessante e eficiente sistema de contagem : o quipo. Este era um instrumento feito de cordões coloridos, onde cada cor representava a contagem de algo. Com o quipo, registravam e somavam as colheitas, habitantes e impostos. Mesmo com todo desenvolvimento, este povo não desenvolveu um sistema de escrita.

Construção Inca

Imagens sobre a civilização INCA
























         Acesse as indicaçõe abaixo e faça uma magnifica viagem virtual pelo mundo da civilização Inca ( habitantes primitivos da América do Sul).

Imagens 1- Incas








Incas




quinta-feira, 22 de agosto de 2013

HAPPY FEET – O PINGUIM



Tema: Aquecimento Global
Objetivos:
 Desenvolver a consciência em relação aos problemas ambientais;
 Discutir sobre a influência do homem no aquecimento global;
 Despertar a capacidade em reconhecer e aceitar os diferentes.
 Motivar para a busca de soluções possíveis na vida, na escola, na família e em ambientes de convivência cotidiana.
 Mostrar que é possível vencer apesar das diferenças.

 Após assistir o filme:
 DEBATE:
• Nome do personagem principal do filme; Ele era um pinguim igual aos outros?Explique;
• Por que razão os pinguins não aceitavam Mano?
• Do que os velhos pinguins acusavam Mano?
• Você acha errado ser diferente? Justifique.
• Pense em um novo final para o filme.
• Que mensagem traz o filme?
• Fazer um paralelo entre os valores mostrados no filme e os presentes na comunidade; Diferenças que os alunos observam na escola e em sua comunidade;

 Após o debate, propor aos alunos algumas atividades como:
 Fazer um cartaz mostrando a influência do homem no aquecimento global. Com frases e reportagens.
 Recortar e colar em seu caderno figuras sobre o aquecimento global.
 Localizar no mapa algumas regiões onde há pinguins.
 De que maneira os humanos estavam prejudicando a sobrevivência dos pinguins?
 Reescrever a parte do desenho que mais gostou : com riqueza de detalhes. Depois faça uma ilustração para o trecho que escreveu


domingo, 4 de agosto de 2013

História das Coisas


A História das Coisas
Precisamos desenvolver um comportamento sustentável
Semana do Meio Ambiente
Objetivo Geral: Proporcionar aos alunos atividades que contribuam para a compreensão da atual sociedade de consumo, percebendo que somos consumidores potenciais e somos bombardeados continuamente pelas propagandas que suscitam o desejo pelo consumo, seja de um simples alimento até de equipamentos eletrônicos avançados.

Objetivos: Entender a relação de consumo x comportamento sustentável; Entender o fluxo que existe entre a produção e o mercado final, o consumidor; Refletir sobre nosso comportamento consumista e suas consequências.

1ª Atividade
• Solicitar aos alunos para imaginarem a seguinte situação: Imagine que você tem todo o dinheiro que precisa, quais seriam as coisas que compraria agora?
• Cada aluno deverá fazer sua lista.
• Após esse exercício de imaginação, peça para os alunos compartilharem seus sonhos de consumo.
2ª Atividade
Os alunos deverão preencher o seguinte questionário:
1. Qual é a relação entre o uso das coisas (consumo) e a exploração de recursos materiais?
2. Qual é a relação entre o custo das coisas e os baixos salários?
3. Somos uma nação de consumidores? Explique.
4. Qual é a relação entre o ato de comprar e ser uma pessoa de valor?
5. Existe relação entre moda e consumo? Explique.
6. Reciclar é a solução para o nosso planeta?
7. Por que nossa sociedade precisa ter um desenvolver um comportamento sustentável?
Estas questões servirão para identificar o que os alunos sabem sobre o tema e ao mesmo tempo constituírem observáveis para o vídeo, a próxima atividade.

3ª Atividade: Assistir o vídeo – “A História das Coisas”

• Oriente para que, ao assistir o vídeo, solicite para parar nas partes em que não entendeu e retrocedendo se necessário.
• Após assistr ao vídeo o aluno poderá rever suas respostas e completá-las.

• Volte para  o debate coletivo, estabeleça as relações entre a lista de desejos e o que viram no vídeo.

 


4ª Atividade
Em duplas os alunos deverão criar uma propaganda alertando para o consumo excessivo e nossa vida no planeta.

Atividade
Socialize as produções dos alunos, no mural da escola, para ampliar a discussão ou ainda publicar na internet ( blog da escola) e ganhar outros adeptos na reflexão.

sábado, 3 de agosto de 2013

África - O Berço da Humanidade

ÁFRICA
A ORIGEM DE TODOS NÓS!

1ª Momento: Sensibilização -Ouvir a Música Sorriso Negro.

Sorriso Negro
Um sorriso negro,
um abraço negro
Traz....felicidade
Negro sem emprego,
fica sem sossego
Negro é a raiz da liberdade
2 X
..Negro é uma cor de respeito
Negro é inspiração
Negro é silêncio, é lutonegro é...a solução
Negro que já foi escravo
Negro é a voz da verdade
Negro é destino é amor
Negro também é saudade...
(um sorriso negro !)



Refletir sobre a letra da música:
1. Descreva as imagens que lhe ocorreram ao ouvir a música.
2. Faça uma pequena abordagem sobre sua impressão sobre a música.
3. Escolha uma frase da música e faça um breve comentário.
4. A música destaca que “negro sem emprego fica sem sossego”, defendendo a força de vontade e capacidade do negro para o trabalho. Comente.
5. “Negro é uma cor de respeito, de inspiração, silêncio, é luto e solidão”. Isso nos lembra da história do negro. Explique.
6. “Um sorriso negro, um abraço negro. Traz....felicidade”. Nessa frase podemos perceber a autoestima, a confiança e o orgulho de ser negro? Comente

2º Momento: Certezas e Dúvidas

 Construção coletiva de um painel sobre as certezas e duvidas em relação à África.
Obs: Momento dedicado para investigar os conhecimentos e desejos de saber dos alunos em relação à África, bem como colher dados para o desenvolvimento do trabalho.


3º Momento: Documentários sobre aspectos diversos da África
 África: Mundo de Contrastes;
 África: Miséria; África - consciência mundial;
 A violência e a fome;
 Nosso Mundo X África;
 Uma Imagem vale mais de mil palavras.
• Após assistir os vídeos, numa mesa redonda, dar espaço para os alunos manifestarem seus sentimentos em relação às aspectos abordados nos documentário.
• Expressar, através de desenho, musica texto o que consideraram mais significativos.
• Propor a criação de uma mural para expor as produções sobre a África.

4º Momento: Conhecendo a África
 Formar grupos de trabalho;
 Cada grupo aprofundará o estudo sobre cada tema;
 Alguns dos temas sugeridos e atividades a serem realizadas são:

Temas /Atividades
  • África: O berço da Humanidade - ( Escrever uma carta a um amigo falando sobre o tema).
  • África - Aspectos Naturais Diversidade num Continente (Construção de um mapa conceitual, com ilustração e dados sobre o clima, vegetação, recursos hídricos e relevo).
  • Vida Selvagem na África - ( Imaginar-se num safári pelas savanas africanas. Conte o que você viu. ( safári= passeios em carro aberto para observar animais selvagens em reservas ou parques.)
  • Países da África - (Após pesquisa sobre países do interesse de cada grupo, criar um horóscopo, levando em conta características do país).
  • Economia da África (Construção de um caça palavras).
  • Economia Regional- ( Descrever e ilustrar as principais atividades de cada país).
  • Pobreza e AIDS na África - (Produção de texto – “Eu recomendo conhecer e ajudar”).
  • População da África - (Imagine-se numa viagem pelo território africano. Em seu diário de bordo, descreva o que observa quanto às etnias, religiões, idiomas da população).
  • Crescimento da População A ONU incumbiu você de criar um plano para melhorar a qualidade de vida da população da África. Como seria este plano? (Para cada problema, pense uma solução).
  • O Apartheid / Segregação Racial- ( Organizar um pôster que sintetize o tema estudado. Campanha: “ Não ao apartheid”).
  • Guerras e conflitos em diversos países da África - (Imaginar-se vivendo em uma área de conflito -Escrever um artigo para um jornal de circulação internacional).
  • Arte africana (música dança pintura, escultura- mascara africana) - (Elaborar um panfleto para divulgar a arte africana).
  • Negros no Brasil- Africanos enriqueceram a cultura brasileira - (Construção de uma charge ou paródia).
  • Ser negro no Brasil  - ( Elaborar História em Quadrinhos).
  • Outros temas coletados no 1º, 2º e 3º momentos
OBS: O desafio deste momento é que cada grupo registre suas descobertas em forma de uma REVISTA. Além dos temas sugerido, cada grupo, poderá produzir: Poemas, Charges, Jogos, Paródias, Passa Tempo e belas ilustrações que mostram a compreensão dos elementos pesquisados sobre o Continente Africano.


OUTRAS POSSIBILIDADES
• Apresentação de um show de talentos mostrando aspectos dos conhecimentos construído (coreografia com danças africanas, paródia, teatro etc.);
• Exposição de trabalhos sobre a arte africana;
• Mostra e degustação de comidas típicas africanas;
• Produção e recitação de poemas;
• Palestra sobre a questão do negro em Caxias do Sul;
• Palestra sobre as religiões africanas;
• Sessão de cinema (filmes que mostram a realidade africana).











domingo, 28 de julho de 2013

Gincana - Fotos e Videos